Taller de sensibilización sobre CIBERACOSO

HOY EN EL COLE: TALLER DE CIBERACOSO

 

JUSTIFICACIÓN Y DESTINATARIOS

En la actualidad, casi todo el mundo ha oído alguna vez el término ciberacoso, un una variedad del conocido acoso o bullying, que se ha extendido de forma incontrolable en la sociedad en la que vivimos, dominada por el auge del uso de los dispositivos electrónicos para cada una de las actividades que realizamos en el día a día.

El acoso escolar no es un fenómeno novedoso o reciente en nuestra memoria.  Sin embargo, su variedad en forma digital, el ciberacoso, sí puede ser más desconocido en todas sus manifestaciones y que nosotros vamos a tratar trabajar en este taller, con el alumnado de 4º de Primaria. El bagaje digital del alumno se inicia a edades tempranas, siendo cada vez más precoz. Consideramos que esta edad es idónea para iniciarles en la concienciación sobre el ciberacoso, ya que hemos observado que es cada vez más frecuente que sea a esta edad cuando nuestro alumnado recibe su primer móvil con motivo de alguna celebración familiar.

Poniendo a disposición de nuestros chicos y chicas, herramientas de las que no llegar a imaginar su alcance, por lo que creemos necesario concienciarles de la naturaleza de este fenómeno, sus causas y las consecuencias que pueden acarrear tanto para el que lo ejerce, como para el que lo sufre.

De más reciente aparición, el ciberacoso es considerado por los psicólogos y educadores, un reto a trabajar para poder mitigar las graves consecuencias que tiene para el estado emocional del alumnado y sus irremediables ramificaciones en todos los ámbitos de su existencia: socialización, salud mental, rendimiento y éxito académico, etc., que pueden perdurar en la edad adulta si no se identifica de forma precoz y se interviene para poder controlarlo y erradicarlo.

Un elemento que, sin duda, lo diferencia del acoso escolar que todos tenemos en mente es el hecho de que la persona que lo sufre no pueda escapar, en ningún momento del día, de sus largos tentáculos. Nuestros hábitos diarios no pueden sucederse sin el concurso y uso necesario y dependiente del móvil, la tablet, el ordenador, videojuegos... dispositivos estos que, si bien tienen una parte socializadora, el mal uso de éstos puede hacer que tanto el usuario como el destinatario, resulten perjudicados, aunque de forma desequilibrada. Por no hablar de que, aunque se realice un uso adecuado de los mismos, el abuso de los mismos puede traer consigo graves consecuencias de dependencia respecto de ellos.

 

DESTINATARIOS Y TEMPORALIZACIÓN:

El taller se dirige a alumnado de 4º de Primaria y se pretenden implementar las sesiones durante los dos primeros meses del curso académico, de forma que tengan una sesión cada quince días.

Debido a la no existencia de hora de tutoría en primaria, se cuenta con la cesión de una sesión de otras asignaturas que imparten los propios tutores.

 

OBJETIVOS

·       Conocer el concepto de ciberacoso y sus diferentes manifestaciones.

·       Razonar sobre los diferentes actores presentes en una situación de acoso y el grado de responsabilidad de cada uno.

·       Ofrecer recursos o instrumentos de ayuda para prevenir situaciones de ciberacoso o detectarlas lo antes posible.

 

CONTENIDOS

·       Definición de acoso escolar/bullying y sus elementos característicos.

·       El círculo del acoso: los diferentes actores y roles.

·       La ley del silencio o por qué es difícil ayudar a la víctima si eres observador.

·       Causas del acoso.

·       El ciberacoso.

·       Las redes sociales: su uso, aspectos positivos y negativos.

·       Estrategias de protección en el acceso a internet.

·       Herramientas y recursos para protegernos del acoso y del ciberacoso.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN

 

COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA	EJE ACCIÓN TUTORIAL:  ENSEÑAR A CONVIVIR
ACTIVIDAD 1. “¿CONFLICTO O ACOSO?”
Objetivos: ·       Conocer el concepto de acoso. ·       Saber identificar una situación de acoso. ·       Reflexionar sobre cómo actúan los diferentes actores en una situación así.   Desarrollo: ·       Comienza la sesión con la visualización del vídeo “Las Aves” de Pixar: https://www.youtube.com/watch?v=EtDV9fx8_Dg ·       A continuación se debate sobre el vídeo en torno a estas preguntas y se pide a los alumnos vayan escribiendo las respuestas:   o    ¿De qué trata el corto? Ponle un título que se identifique con la temática que explica. (Se escriben los títulos en la pizarra y cada alumno en su hoja de papel). o    ¿Qué quiere el pájaro grande? ¿lo consigue? o    ¿Qué quieren los pájaros pequeños? ¿Cómo reaccionan cuando ven al pájaro grande y éste se acerca? o    Identifica todas las reacciones de los pájaros pequeños, ¿cómo tratan al pájaro grande? (Se escriben las reacciones en la pizarra y cada alumno en su hoja de papel). o    Identifica los sentimientos de los personajes: ¿Cómo os sentiríais si fuerais el pájaro grande? Y si fuerais parte del grupo de pájaros pequeños ¿os sentiríais seguros, acompañados? ¿os atreveríais a ayudar al pájaro grande al ver que se le trata de forma injusta? (Se escriben los sentimientos en la pizarra y cada alumno en su hoja de papel). o    Si esta situación la viviéramos en clase, ¿cómo os sentiríais en función del personaje que os tocara vivir? Ponle adjetivos a esta situación. (Se escriben los adjetivos en la hoja de papel). ·       A colación del vídeo, y tras este debate, se les pregunta, si no ha surgido ya el tema, acerca de su conocimiento acerca del acoso/acoso escolar/ bullying. Se les pregunta qué entienden ellos cuando se les habla de este tema y si pueden definirlo, a su manera (se escribe en la pizarra la definición que se completa en grupo con las aportaciones de tod@s y cada uno la copia en su hoja de papel). ·       Termina la sesión y la profesora fotografía la pizarra para poder proyectar, en la siguiente sesión, el punto de partida en el quedaron. Cada alumno guarda su hoja para trabajarla en la siguiente sesión. Material: ·       Ordenador y proyector /pizarra digital/ pantalla interactiva. ·       Vídeo “Las aves” de pixar/conexión a internet para verlo en línea. ·       Pizarra de tiza/pizarra digital. ·       Hoja de papel y lápiz/bolígrafo. ·       Móvil. Tiempo: Una sesión. Evaluación: Cuestionario individual de preguntas cerradas o de valoración de 0 a 5 sobre lo aprendido más dos preguntas abiertas finales: ¿Qué dudas te han quedado sobre este tema? ¿Qué modificarías de esta actividad para hacerla más útil?
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA	EJE ACCIÓN TUTORIAL:  ENSEÑAR A CONVIVIR
ACTIVIDAD 2. “MI PRIMER MÓVIL”
Objetivos: ·       Conocer las ventajas e inconvenientes de tener un móvil con 9 años. ·       Sensibilizar al alumnado sobre la responsabilidad que supone el uso de un dispositivo móvil o de cualquier conexión a internet. ·       Conocer qué es una red social y para qué se usan. ·       Saber identificar factores de riesgo en el uso de redes sociales.   Desarrollo: ·       Comienza la sesión, preguntado a los alumnos una batería de preguntas para responder con mano alzada y de forma rápida, a modo de sondeo: o    ¿Quién tiene móvil propio? o    ¿Quién usa móvil aunque no sea personal (padre/madre/herman@)? o    ¿Quién hace uso de alguna red social? Los que alcen la mano, deben indicar cuáles son, para qué las usan y cuántos amigos o seguidores tienen. o    ¿Quién ha hablado alguna vez por internet con alguna persona que no conoce? o    ¿Qué aspectos positivos tiene el uso de redes sociales? ¿Qué aspectos negativos se les ocurren? ·       Tras la consulta rápida a los alumnos y la lluvia de opiniones acerca de los pros y contras de las redes sociales,  la sesión continua con la visualización del vídeo “Uso responsable de la tecnología para niños”  de Smile and Learn a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=tBObvkx_nOg ·       A continuación se debate sobre el vídeo en torno a estas preguntas: o    ¿Conocías todo lo que el vídeo te ha contado? o    ¿Estás de acuerdo con todo lo que te ha recomendado el vídeo? o    ¿Sabes lo que puede pasar si no sigues lo consejos que te da el vídeo? o    ¿Conoces a alguien que haya tenido problemas por hacer un mal uso del móvil y no seguir estos consejos? ·       Después de este debate, se continúa con el vídeo “Recomendaciones sobre el uso seguro de internet y redes sociales” de Pantallas Amigas a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=t-x73w1N1os  ·       A continuación se debate sobre el vídeo en torno a estas preguntas: o    ¿Conocías todo lo que el vídeo te ha contado? o    ¿Estás de acuerdo con todo lo que te ha recomendado el vídeo? o    ¿Sabes lo que puede pasar si no sigues lo consejos que te da el vídeo? o    ¿Conoces a alguien que haya tenido problemas por hacer un mal uso del móvil y no seguir estos consejos? Material: ·       Ordenador y proyector /pizarra digital/ pantalla interactiva. ·       Conexión a internet para ver los vídeos indicados. ·       Pizarra de tiza/pizarra digital. ·       Hoja de papel y lápiz/bolígrafo. Tiempo: Una sesión. Evaluación: Cuestionario individual de preguntas cerradas o de valoración de 0 a 5 sobre lo aprendido más dos preguntas abiertas finales: ¿Qué dudas te han quedado sobre este tema? ¿Qué modificarías de esta actividad para hacerla más útil?

 

COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA	EJE ACCIÓN TUTORIAL:  ENSEÑAR A CONVIVIR
ACTIVIDAD 3. “EL CIBERACOSO”
Objetivos: ·       Conocer el concepto de ciberacoso. ·       Saber identificar una situación de acoso y ciberacoso. ·       Identificar los diferentes actores participantes en situaciones de acoso y ciberacoso. ·       Conocer algunas estrategias de protección contra el acoso y el ciberacoso.   Desarrollo: ·       Visualización del vídeo “Un día más”, del Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid. a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=qnnC5PGzDsc ·       A continuación se debate sobre el vídeo en torno a estas preguntas y se pide a los alumnos vayan escribiendo las respuestas:  o    ¿De qué trata el corto? Ponle un título que se identifique con la temática que explica. o    ¿Cómo se siente Luis? o    ¿Quién/quiénes son los responsables de esta situación? o    ¿Alguien podría ayudar a Luis? o    ¿Cómo le ayudarías tú? ·       Seguidamente, y a continuación del debate, se les plantea a los alumnos que imaginen esa misma situación, pero con la utilización que hacemos hoy en día de los teléfonos móviles para hablar con los amigos o conectarnos a internet en redes sociales y se abre un nuevo debate con estas preguntas: o    ¿Cómo se metería el grupo con Luis? o    ¿Cómo se sentiría Luis? o    ¿Tendría Luis algún momento de descanso a los largo del día o sufriría más rato el maltrato de los compañeros? o    ¿podrían tener problemas los compañeros que molestan a Luis? Ejemplos. o    ¿Podría demostrar Luis el acoso de los compañeros? ¿Cómo? ·       Visualización del vídeo “Ciberbullying. Cómo evitar el ciberacoso” de Smile and Learn a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ZHQ03fSn9J0 A  continuación, se plantean las siguientes preguntas al grupo para debatirlas: o    ¿Hay algún consejo en el vídeo que le permita a Luis protegerse de quienes le acosan? o    ¿Conoces a alguien que haya tenido algún problema de este tipo?¿Se te ocurre alguna solución que no aparezca en el vídeo?  Material: ·       Ordenador y proyector /pizarra digital/ pantalla interactiva. ·       Conexión a internet para verlo en línea. ·       Pizarra de tiza/pizarra digital. Tiempo: Una sesión. Evaluación: Cuestionario individual de preguntas cerradas o de valoración de 0 a 5 sobre lo aprendido más dos preguntas abiertas finales: ¿Qué dudas te han quedado sobre este tema? ¿Qué modificarías de esta actividad para hacerla más útil?
COMPETENCIA: SOCIAL Y CIUDADANA	EJE ACCIÓN TUTORIAL:  ENSEÑAR A CONVIVIR
ACTIVIDAD 4. “CÓMO PROTEGERNOS DEL CIBERACOSO”
Objetivos: ·       Saber identificar una situación de acoso y ciberacoso. ·       Conocer estrategias de protección contra el acoso y el ciberacoso.   Desarrollo: ·       Comenzamos la sesión recordando lo trabajado en la sesión anterior, y viendo de nuevo el vídeo “Ciberbullying. Cómo evitar el ciberacoso” de Smile and Learn a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ZHQ03fSn9J0 ·       A continuación, se continua con el vídeo ¿“Cómo actuar contra el ciberacoso?. Ignora, bloquea, pide ayuda y denuncia” de Smile and Learn a través del siguiente enlace de youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ZHQ03fSn9J ·       Tras los vídeos, se reparten pequeñas fichas en las que se detallan situaciones ficticias en las que pueden verse en algún momento y que describen situaciones de ciberacoso. El trabajo sobre las fichas debe ser por parejas o en grupo, para luego realizar una puesta en común en el grupo clase y debatir sobre las soluciones más adecuadas.   Material: ·       Ordenador y proyector /pizarra digital/ pantalla interactiva. ·       Conexión a internet. ·       Pizarra de tiza/pizarra digital. ·       Fichas de trabajo ·       Folios y lápices o bolígrafos. Tiempo: Una sesión. Evaluación: Cuestionario individual de preguntas cerradas o de valoración de 0 a 5 sobre lo aprendido más dos preguntas abiertas finales: ¿Qué dudas te han quedado sobre este tema? ¿Qué modificarías de esta actividad para hacerla más útil?

 

 

EVALUACIÓN:

Además de las evaluaciones realizadas después de cada sesión del taller, proponemos realizar una evaluación final del programa de cara a detectar posibles defectos de diseño en las actividades, carencias en los contenidos y cualquier otra aportación del alumnado para la mejora del mismo, además de un cuestionario final a las familias, un par de meses después del taller, en el que puedan aportarnos, desde su perspectiva, si el taller ha ayudado a sus hijos a sensibilizarse acerca del ciberacoso y a adquirir alguna estrategia de prevención y protección al respecto.

Cuestionario para el alumnado: Como evaluación final de programa, se les pasaría un cuestionario on-line a los alumnos para poder evaluar su grado de satisfacción con el taller, la utilidad que valoran que tienen los contenidos y las propuestas de mejora que se les ocurriría incluir de cara a un próximo taller.

Cuestionario para las familias: Cuestionario on-line para en el que las familias puedan aportar su opinión sobre los aspectos anteriormente comentados.

 

 

DIFUSIÓN

La difusión de los resultados de las respectivas evaluaciones por actividad, se irán valorando en el E.O.A. para poder ir ajustando las actividades y contenidos y mejorar la eficiencia de las mismas.

De los resultados de las valoraciones de los cuestionarios on-line para el alumnado y las familias se realizará un análisis porcentual del grado de satisfacción y utilidad de contenidos, valoración de contenidos nuevos aportados por los diferentes miembros de la comunidad educativa y la necesidad de ampliar en tiempo de implementación el taller en función de las necesidades existentes.

Todo esto se realizará, en primer lugar en el E.O.A. y en la reunión de nivel de 4º de Primaria, con la asistencia de la orientadora y la PTSC, para luego ser comentados y analizados en C.C.P. y publicarse el extracto y propuestas de mejora de los mismos en la web del E.O.A. del centro educativo, de cara a dar a conocer los mismos y mejorar la eficacia del taller.